欢迎来到专业的中小学教育资源网站
当前位置:教育猫>小学>小学语文>

小学语文教学方法

2019-11-30 00:00

  我们要根据学生的性格特点制定教学方法,才能更好完成教学目标。以下是小编为大家带来的小学语文教学方法,欢迎大家参考。

  一、激发学生写作兴趣

  学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不在是一种负担,而是勤奋的探索,执著的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

  让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣的学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢?①让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣;②以成功的喜悦,激发写作的欲望;③开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣。

  我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生返向成功的基点。

  二、让学生“说真话”“吐真情”

  在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所措就是“要求学生说真话,实话,心理话,不说空话,假话,套话”,在内容上,情感上贯穿一个“真”字。因此,教师要使学生明白:写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情;写自己的见解感受;写自己对某些问题的真实看法。

  教师在教学时,要多一些开放,少一些束缚,让学生想怎么写就怎么写,用我手写我口,用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性,鼓励他们说真话,说心理话。一次考试结束了,当我把试卷发下去之后,考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观,明显的写在学生的脸上,我适时的抓住这个时机,要求学生把卷子收起来,写下此时不掺一点儿虚假的感受来。

  这时,学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲,极大限度地发挥着他们的才智。然后,我为他们提供能够展示他们作文水平的平台,让他们感受“真实的美”。

  三、训练学生平时认真观察,养成写日记的习惯

  生活是写作的源泉。除了要求学生积累好词好句外,我还注意在日常生活中善于观察,并每天把看到的,听到的,想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法,对作文教学具有促进作用。所以,我总结写日记的好处是:①是为了提高自己的写作水平;②是可为自己的那份美好的回忆。

  如:“今天我和XX同学吵架了……”“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后在回头再看就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容,表达方式自由,可以抄几则格言;记一段妙语;写一件趣事,可以洋洋千行,也可寥寥几语,做到每天检查,慢慢的改为每周检查一次。

  日记中,有不少佳句,但也有象流水帐的,有的马虎应付,但不管怎样,只要鼓励,勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯,培养了学生的写作兴趣,消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试,我发现学生的写作能力,观察能力,思维能力,表达能力不断增强,由此可见,写日记在作文教学中不容忽视。

  四、练是关键,练说练写

  新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻,感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察,认真思考勤于动笔,认真修改自己作文的良好习惯。”

  这是习作教学的总要求,突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢?

  紧扣生活,练说练写丰富多彩的生活素材。

  生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此,我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们:“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄,无论到那里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,象哨兵似的警觉,把你所见所闻,随时记下来。

  可是有些学生对此视而不见,听而不闻。”可见无材可写的根源是不善于观察,仅做生活的旁观者。

  五、训练学生养成积累好词好句的习惯

  字﹑词﹑句是写作的“建筑材料”,而好词好句更是美化大厦的“瓷片”。平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的阅读上,都要求他们把学过的,读过的优美的词和句子抄在笔记本上,并想办法弄清其意义和弄懂用法,逐步掌握,学以至用。

  对这项工作我定时督促,指导。学生们的词句库形成了,写起作文自然就得心应手了。

  以上是我几年来在作文教学中的一点体会,但是,提高学生作文水平非一日成就的。只有循序渐进,长期训练,学生的作文水平才可提高。

  4农村小学语文作文教学方法三

  (一)多搞活动,培养学生的写作兴趣

  兴趣是学生学习的内部动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对学习产生了兴趣,才会调动各种感官,对学习高度注意,从而为参与学习活动做好心理准备。培养学生的写作兴趣,教师首先要及时了解学生的心理状况,消除学生的惧怕隋绪,让学生明白,作文就是把想说的话写出来,写清楚,写明白。

  这样,学生会感觉作文并不是深不可测,也并不难。此外,教师还要开展多种有趣味的活动,让学生在不知不觉中接受作文方面的训练,激发学生写作的欲望。比如,教师可以和学生玩一些游戏,在游戏后让学生写一写游戏是怎样玩的,在游戏时同学们说了哪些话,怎样说的,玩得怎么样等等。

  教师还可以先让学生当堂说作文,边说教师边指导,使学生明白什么内容值得去写,知道如何去写。这样,学生写作文的难度就大大降低了,学生会感到话到口边不得不说,意在心间不得不写。教师还可以通过写日记、写信等来丰富写作的形式,让作文课变得异彩纷呈。

  (二)加强阅读,提高作文水平

  小学生要想学好语文、写好作文,就必须多读一些书。小学生喜欢听故事、看童话,因此教师可以选一些美丽而动人的童话故事让学生来读。阅读时教师要告诉学生“不动笔,不读书”,意思是读书时必须拿起笔,要么圈点勾画,要么择句积累,要么写下感受。

  当然小学生能力有限,应该以积累优美的词句为主。每个学生都有一个专用的笔记本,用来读书摘抄优美的语句。这样的阅读练习多了,学生自然知道了如何把事情的来龙去脉讲清楚,如何把心中的情感表达出来,如何把人物形象表现出来。虽然这其中的一些表现手法技巧学生并不明白,但他们已经能够运用。

  (三)走进生活,提高写作水平

  语文与生活联系紧密,学生写作文即是写生活中自己身边的人和事。然而,有些学生写作文总是觉得无事可写,无话可说。实际上,学生在一定程度上惧怕作文,感觉无话可说,就是缺乏生活体验的表现。例如,让学生写一篇关于“春天景色”的作文,学生除了搜罗一些课本上和课外书上的春景之外,写不出别的。

  学生生活在春天这个时节里,却没有走进春景里。为此,组织一次春游,通过春游让学生对春天的自然变化进行仔细的观察,春游之后,学生们写出来的作文表达了真实的自然景象,真正体验到在生活中学语文的真谛,也让学生明白了生活就是学习语文的最丰富的“课堂”。