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小学语文教学方法探究

2019-11-30 08:49

  学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不在是一种负担,而是勤奋的探索,执著的追求。以下是小编为大家带来的小学语文教学方法探究,欢迎大家参考。

  (一)积累材料培养学生的阅读能力

  杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的先导,是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活,所产生的情感共鸣,所获得的思想认同等等,这些对于提高学生的写作水平具有重要意义。

  教科书中的文章多文质兼美,教师可以充分利用教材,培养学生的阅读能力。做到读赏结合,读写结合。在课内阅读的基础上,还要加强课外阅读指导,以扩大学生的知识面。

  无论是诗歌、寓言、童话还是漫画,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。在阅读的过程当中,让学生随身准备一个记录本,遇到好的词语、名言、佳句就摘录下来,牢记在脑海里,并鼓励学生把这些好词好句运用到自己的作文之中,融会贯通,学会迁移。

  (二)灵活施教提高学生的写作策略

  有了好的词语句子,也有了丰富的见闻,接下来就该解决怎么表达怎么写的问题了。要写好一篇作文,我认为可以从作文的内容上和结构上着手。

  从内容上来说,一篇好的作文要能够表达出自己的真情实感,语句通顺,用词优美。在下笔之前,教师要引导学生先说后写,边读边改,读后再抄。《课标》在关于写作总目标的陈述中特别指出:“在发展语言的同时,发展思维能力”。

  在整个写作过程中,写作和思考是同时产生的,写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化,使你的想法经过提炼而清晰起来,并且进一步发展你的思想。

  从作文的结构上来说,不同类型的作文有不同的结构,布局紧凑合理,条理清晰,才不失为一篇好作文。一般学生作文,往往是不理草稿不列提纲,“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。这样写,由于思路不明晰,带有很大的随意性,常常写的杂乱无章。

  若将作文写得有章法,必须在动笔之前脑海里有大致的框架,这就是必须加强作文结构教学,强化学生的结构意识和结构训练。教师应在平时的课文教学中,要经常引导学生分析课文结构,让学生在写作文的时候能够潜移默化;作文课上也应让学生先列提纲,明白先写什么后写什么。

  (三)多向评议鼓励学生自主创新

  教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环。作文的批改要认真,批改包括“批”和“改”两个方面:批语应该是“爱心批语”,富于启发性、针对性、鼓励性;“改”包括增、删、调、换等,如学生文章中的错字,教师除勾出错字外,还应该把它改正过来,让学生将正确的字词书写在改在文章结尾,如学生正确书写了,教师下次批改时将以正确的评价。

  教师还要强调作文评价方式的多样性,师生合作评议、学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。有时为增强实效,也可面批面改,和学生一起研究该作文的成功和不足之处。还应经常引导学生在批改的基础上进行二次创作,激发学生的发散思维,不断创新出新的作文。

  作文评讲时,不要面面俱到,要找出全班带共同性的问题,指点迷津。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点,尤其是讲评差生作文时,即使他们全文仅有一两个用得恰当的词,一两句精炼的话,也要加以鼓励,使他们能鼓起作文的勇气,下次作文时有所进步。