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全面了解初中议论文相关题型

时间:2017-12-12 中考资讯 我要投稿

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  全面了解初中议论文相关题型

  初中现代文阅读的重要文体之一是议论文,对议论文相关题型设置的熟悉能够助于学生在学习及复习议论文阅读的过程当中更有针对性。本文将针对初中议论文涉及的题型做一全面的梳理。希望能让学生做到心中有数。

  一、针对中心论点的题型

  把握议论文的中心论点,是阅读议论文的关键,也是中考必考的内容。在初中阶段,对归纳中心论点的能力要求较低,很多议论文能够在文章中找到原句回答,只有很少一部分需学生自己概括。可参考如下步骤寻找议论文的中心论点。

  1通读全文,整体感知。先弄清作者是针对什么问题而发议论,并明确作者对所谈问题的态度跟看法是什么。

  2寻找文中适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断,是作者看法的完整陈述,因此在形式上应该是一个完整的陈述句,并且概括性很强。这个句子可能在文章开头,中间与结尾,一部分情况下,文章题目即中心论点。在实际阅读过程中,凭借对文章的整体感知,判断的一步并不能。

  3如果文章中没有可作论点的原句,则须自己概括。概括时可借用文中词句,但一定要关照全文,不能断章取义,所写句子需准确完整。

  二、针对论据的题型

  针对论据来出题,可有如下四种出题方式:

  1、区分事实论据和道理论据

  事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可具体,也可概括。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分,但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据,这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中,只是事实论据的一部分,而不作为证明论点的道理,这时就不能算作道理论据。

  2、概括事实论据

  即找到事实论据后,用简洁的语言概括。概括事实论据时,要做到准确,须依据论点将论据的本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。

  3、分析论据的作用

  无论是事实论据还是道理论据,作用都是证明作者的观点。但在阅读时,需分析到底是直接还是间接的证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的观点,而那个观点未必是文章的中心论点。

  4、根据论点补写论据

  这是近年来常见的题型,看起来要求比较宽泛,但补写的论据也要求典型,有代表性,说服力强。

  三、针对论证的题型

  可能会有三种出题方式,1,分析文章用到的论证方法;2,分析理解文章的论证结构。3,总结分析文章中某一段(几段,全文)的论证过程。

  四、语言类题和开放性题

  1、语言类题

  可能会有两种出题方向,第一,理解文章中的关键词语的含义和作用。第二,体会议论文中的语言严谨性。

  2、开放性题

  可能会有两种出题方向,第一,阅读延伸题,所谓阅读延伸题指的是那些需要结合自己的经历和文章的观点谈感受的题。第二,材料链接题,题干中给你另外一些材料,让你根据要求处理这些材料。

  上述题型中,第三,第四类题型是学生学习议论文的难点,后续将会有文章专门针对这两个问题做一个说明。

  寻找语文作文素材重在生活感悟

  不少学生感到作文没材料写,作文写了多年,但是提高甚少。这是什么原因呢?有人说,学生缺乏生活。但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢?这在逻辑上是讲不通的。当然,现在学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点,也该有多少事情可以写啊。

  班级里有那么多的同学,学校里有那么多的老师,每天有那么多的课程,上课、下课、做操、吃饭、课间活动,同学间、师生间又有许多交流、交往。学校里的生活是并不缺少的。

  家里的生活也同样丰富,有父母、爷爷奶奶、外公外婆,早上送去上学,晚上伺弄晚饭;父母为你的学习操劳,料理你的衣食住行,万一生病头痛脑热,更是忙得不可开交。他们又有单位里的工作,单位里的新闻,他们还有自己的好和往事。居民楼里各家又有许多各不相同的故事。一个家庭,联系着社会的方方面面,仔细想想,家庭里也并不缺乏生活。

  而在“一线”上,也有许多可记之事。校门口的家长每天都不完全一样,十字口都有不同的景观,每天气候又各不相同,刮风啦,下啦、天寒天热啦,都会有许多事情发生。而马路上的行人、小区里的居民也每天演绎着不同的故事。春夏秋冬四季景色更是各个不同:春天里小树发芽长叶了,桃花樱花开了,燕子在梁上搭窝孵小燕了;夏天里,合欢树开得正热烈,凌霄花爬上了树顶,西瓜香瓜摆满了马路摊头;秋天枫树叶变红了,小草变黄了,银杏叶全掉了,树枝直伸向蓝蓝的天空;冬天则又有一番景象,寒风呼啸,人们缩着脖子在路上匆匆行走,而香樟树依然苍翠碧绿……

  可见,学生并不缺乏生活。需要提醒的是,枯燥就写枯燥的生活,乏味就写乏味的生活。作文不是要我们去粉饰生活,而是要写出生活的现状来,写出生活的本质来。

  学生就在生活中,许多人却“身在宝山不识宝”,原因是缺乏对事物的深入体验和深层次的感悟。有了体验感悟,我们就会发现周围有取之不尽、用之不竭的作文素材,就会写出情感丰富、体验独特、感悟深刻的佳作来。

  什么是“感悟”呢?感悟就是“有所感触而领悟”。譬如看到冬天里万物凋零,而梅花却不畏严寒,我们可以感悟到做人的道理:要经得住严寒的考验,在寒冬里也要吐露芳香。再譬如,一滴水很快就挥发掉了,而把它融入大河,就不会干涸,我们由此可以感悟到:个人的力量是渺小的,只有融入到集体中才能充满生气。感悟是人们对人和事物体察并心领神会的一种境界。抓住了感悟,努力提升对人与事物的理解和认识能力,作文就有了“意”,也就有了表达的基础,这才是抓到了作文的根本。

  有学生写“阳台上的喇叭花”,别人家的花在5月里早开花了,而他家这株喇叭花直到十月初才姗姗来迟。花虽热烈,一株开了638朵,但一个月后西风起了,花事竟没了。他原想把这花清除掉,没想到,这株花每天都有黑黑的成熟的花籽掉下来,有时放学回来阳台上竟有十几粒之多。于是他悟到:生命开花有早有迟,但只要不放弃,她总会绽放灿烂;生命不仅是开出漂亮的花,还要奉献成熟的种子,以延续她的思想和灵魂。成长——开花——结籽,这是生命的完整过程,每一环节都不可放弃。多么深刻的见解,多么感人的领悟。

  还有一个学生在公交车上看到:一个小孩坐在位子上,站在他身旁的老人吃力地抓着扶手。小孩想把座位让给老人,他疑惑地抬头看看父亲。父亲默默地摇摇头,于是孩子回过头去,脸朝窗外。小作者看到这情景,他为小男孩这样一颗纯洁的心灵被玷污而心痛。小作者想到:对那个孩子来说这也许就是一个重大的转折,自私的父亲给孩子灌输了自私意识,这种意识还可能影响到孩子的其他方面。他由此发出“白绢,不可以玷污”的呼喊,感悟深刻。

  没有感悟,就写不出文章;有了感悟,文思就奔涌而出。如果作家没有体验感悟,哪怕有生花妙笔,同样写不出文章来。我们说,生活是写作的源泉,但我们更应该认识到,感悟生活是写作的生命。要从根本上解决作文难的问题,必须把增强学生的感悟能力放在首位。

  清代王永彬《围炉夜话》云:“观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观河海,悟其浩瀚,则俯仰间皆文章也。对绿竹得其虚心;对黄华得其晚节;对松柏得其本性;对芝兰得其幽芳;则游览处皆师友也。”只要做到善于感悟,就不愁写不出佳作。而更重要的是,人也在感悟中成了能把握自然、社会、人生的聪颖的人。感悟生活,不断升华认识,对于做人和写作的意义都是巨大的。

  中学生的四大心理反复

  中学生情感摇摆不定的 原因是,随着身心各方面的迅速的发展,各种各样的需求日益增长,但他们对这些需求的合理性认识不足,于是与社会客观现实之间存在矛盾。另外,由于性逐渐成 熟,性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部的兴奋性,与大脑皮质原有的调节、控制能力发生矛盾,使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡。这是中学生情感反复的心 理原因。

  一、情感反复

  中学生情感摇摆不定的原因是,随着身心各方面的迅速的发展,各种各样的需求日益增长,但他们对这些需求的合理性认识不足,于是与社会客观现实之间存在 矛盾。另外,由于性逐渐成熟,性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部的兴奋性,与大脑皮质原有的调节、控制能力发生矛盾,使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平 衡。这是中学生情感反复的心理原因。

  二、兴趣反复

  中学生遇事就要尝试,全然不顾后果,他们看问题容易片面,往往以好奇心作为认识事物,探究事物,寻找根源的一种“内驱力”,但总是难以实现自己最初的愿望。同时,中学生缺乏毅力,开始雄心勃勃,满怀豪情,一旦遇到困难,缺乏解决困难的办法,便改变兴趣。

  三、动机反复

  产生动机反复的原因有两个:一是中学生思维过程的稳定性不足,缺乏周密推理;二是中学生兴趣广泛,缺乏兴趣的稳定性。

  四、意志反复

  意志反复即意志薄弱,缺乏毅力和自觉性。原因是:

  1.中学生对自己行动目的的正确性和重要性,缺乏明确和深刻的认识。

  2.抽象思维能力水平有限;容易产生表面性、片面性,缺乏预见性。

  3.意志的磨炼需要在实践中进行,由于中学生年龄尚小,他们的这种磨炼机会较少。