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初三学生的六大心理特点

时间:2017-12-12 中考资讯 我要投稿

  2018中考临近,不知道家长们是否全都了解了如何和自己的孩子相处呢?下面是满分网小编整理的家有考生时的相处之道,希望能帮到你。

  初三学生的六大心理特点

  1、产生成人感:

  表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化, 同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验,缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初 中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性。

  2、 独立性和依赖性:

  表现为增加了对同伴关系的以来,与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离,父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。 当学生产生了强烈的独立意识后,他们就对一切都不愿顺从,不愿听取父母、教师及其他成人的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是,他们对父母的 依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的,或者需要掩饰自己的软弱。

  3、 自我评价能力提高:

  对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年,自我意识开始形成。他们不 仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在,而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。

  4、 自尊心增强:

  每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的反映,他们表现为渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕 教师 指责嘲笑他们的幼稚和冲动 , 反感教师居高临下的训斥与批评。

  5、 片面性和表面性:

  由于初中生在对客观事物的认识上,还存在着偏执性的特点,对于发生的误解和不愉快,由于认知不全,容易对问题的认识产生偏差,继而引发孤独、抑郁、偏 执等心理障碍,因而带来了情绪上的固执性。例如,一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没,很长时间不能摆脱。

  6、 性心理的产生、发展和表现:

  由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为 自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动,如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望有机会 接触异性,或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳,自我意识甚强,因而在接触过程中,容易引起冲突,常因琐碎小事而争吵,甚至绝 交,因此交往对象常有变换。

  解读中学生心里叛逆的成因及应对策略

  一、中学生心理叛逆的原因:

  (一)青春期的叛逆是一种正常现象,它符合学生发展规律!

  青春期的中学生心理叛逆,是非常普遍的现象,这是因为他们已经“长大了”。他们长大了但他们依然你。他们希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋 友式的平等态度对待他们,而不是仍然将它们当成“乖孩子”。与同龄人关系密切,与家长和老师关系慢慢“疏远”。这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。

  独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切,同样是独立和成熟的感觉,使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。他们的一系列行为让 家长老师感觉到了他们的叛逆,封闭自己!青春期闭锁心理的出现,在人的生命长河中,不但是必经的,而且有着进步的、发展的作用,推动人们从幼稚走向成熟。 通过自我反省,树立起正确的自我观念,抑制本能的无意识冲动,逐步认识自我,认识社会。

  (二)家长的教育观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。

  我们的孩子是我国第一代独生子女。原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠,现在反过来了,是一家六个大人要争,要抢小孩的宠了——家庭结构变化了,与 以老三届为代表的一代父母比较,现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩 子,孩子自然难以接受。。

  (三)我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。教育模式的落后不能按照市场经济规律下的人才需求来培养学生。

  (四)我们国家的家庭教育非常落后。市场经济下家庭教育的无系统性指导,也是造成中学生心理叛逆的一个原因。

  二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的?

  1、承认规律,尊重规律

  承认中学生的心理叛逆是一种正常现象,就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆!

  2、培养家长和教师的良好的教育观念!

  (1)、教育不仅仅是学校的事,家长是孩子教育的主要责任人。市场经济环境下,

  A:家长不亲自参与孩子的教育是不行的。

  B:当家长的要关注孩子成长的每一个环节,尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。

  在市场经济环境下,

  C:家长主动承担起对孩子的教育责任。我认为学校以抓学习为主,家长配合;家长以抓素质为主,学校配合。

  (2)要改变对孩子的评价标准

  要转变观念,观念一变,做法自然就变!

  A:要尊重孩子,欣赏他们的创新!

  B:尊重孩子的差异性!

  (3)要培养孩子的综合素质!

  培养孩子学会爱父母,爱老师的品质;

  培养他感恩的心态;

  培养他与人协作的能力;

  培养他耐挫的能力;

  培养他思维的能力。

  3、教师和家长要注意和孩子的沟通方式。

  采取一种平等的和谐的沟通方式!

  家长和老师都要树立学习的观念,教师要能走进孩子心灵居所,父母要建立良好的亲子关系,而且有效地指导孩子养成良好的道德品质!

  如何让孩子成为听课高手

  听课前:做好预习

  有些孩子说:“预习重要是重要,可作业都做不完,时间那么紧,哪有时间预习?”确实,现在的孩子学习够紧张了。但成绩好的学生与成绩中等的学生一个显 著的区别就是前者做作业快,效率高。在相同的学习时间里,他们可以留出10-30分钟的时间预习。如果预习了,听课效果就好,作业做得就快,预习的时间自 然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

  如果时间确实很紧,怎么办呢?

  对于听课效果好的科目,少预习或不预习;对于听课效果差的科目,多预习。单科课程的预习时间控制在8-15分钟,主要是把握整体知识内容,记录或记住 对于个人的难点和课程重点,方便听课时在此处集中注意力。实在没有时间预习,可以在一门课开始前的课间花2分钟快速浏览,从而快速进入听课状态。

  听课中:注重理解

  有了好的预习做基础,只能保证我们的注意力集中在更有效的地方,便于我们更好地当堂消化知识。有些学生上课拼命记笔记、抄板书,出发点是好的,但却没 有理解老师讲的内容,课后需要花更多的时间去理解课堂上的内容,自然得不偿失。该怎样记笔记呢?宁可笔记记不全,也要先听老师讲课的内容;课本上讲述很详 细的内容,不再做详细的笔记;不抄老师的板书,而是重点记老师的分析思路与解题方法。

  听课后:及时复习

  有了前面的预习和认真听课,能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律,对抗遗忘的利器就是复习。因此在听完课后,还应即时复习以巩固当天所学的知识,并形成有计划性的复习习惯,从而将所学知识深深地印入脑海。

  如果家长将以上的预习、听课和复习的方法传授给孩子,孩子听课的效率就会更高,成绩自然会更优秀。